«Никаких обязательных устных испытаний по истории для одиннадцатиклассников в обозримом будущем не предвидится», — с облегчением могут выдохнуть выпускники и их родители. Такое заявление сделал глава Рособрнадзора Анзор Музаев, развеяв слухи о грядущих изменениях в итоговой аттестации.

Позиция ведомства: приоритеты расставлены

В ходе горячей линии на радио РБК, посвящённой итоговой аттестации 2026 года, руководитель Рособрнадзора чётко обозначил текущую позицию: введение устного экзамена по истории для учеников 11‑го класса не входит в планы ведомства. Это решение позволит старшеклассникам сосредоточиться на подготовке к традиционным формам проверки знаний — ЕГЭ, которые и так требуют немалых усилий и времени.

Родители и педагоги нередко переживают, что новые форматы аттестации создают лишнюю нагрузку на школьников. В данном случае Рособрнадзор демонстрирует взвешенный подход: не перегружать выпускников дополнительными испытаниями, когда действующие механизмы аттестации ещё способны эффективно выполнять свою функцию.

Девятиклассники: впереди новые вызовы

А вот для учащихся 9‑х классов перемены всё‑таки грядут — и довольно серьёзные. Ещё в середине мая Анзор Музаев анонсировал, что с 2028 года устный экзамен по истории станет обязательным и для них. Это значит, что будущим девятиклассникам придётся не только знать факты и даты, но и уметь связно излагать свои мысли, аргументировать позицию и ориентироваться в исторических процессах на слух.

Такой формат проверки знаний может стать настоящим испытанием: он требует не просто заучивания материала, а глубокого понимания предмета, навыков публичных выступлений и быстрой реакции. Учителя уже сейчас задумываются, как адаптировать программу, чтобы дать ребятам нужные компетенции без ущерба для остальных дисциплин.

Подготовка к переменам: диалог вместо директивы

Важно, что Рособрнадзор не собирается внедрять новшество «с наскока». Перед тем как закрепить устный экзамен в регламенте итоговой аттестации, его детально обсудят с ключевыми участниками образовательного процесса: педагогами, экспертами и даже самими учениками. Такой подход позволяет:

• учесть реальные возможности школ и уровень подготовки учителей;
• понять, какие ресурсы понадобятся для внедрения нового формата (методические материалы, обучение педагогов, техническая оснащённость);
• услышать мнение подростков — тех, кому предстоит сдавать экзамен, — и снизить уровень тревожности вокруг нововведения.

Этот этап консультаций — не формальность, а важная часть реформы. Он поможет сделать экзамен не просто ещё одним испытанием, а инструментом, который действительно развивает историческое мышление и культуру речи.

Что это значит для школы и семьи

Новость о разном подходе к аттестации в 9‑м и 11‑м классах отражает общую логику образовательной политики: постепенно тестировать новшества на младших ступенях, оттачивать их и лишь затем рассматривать масштабирование. Для родителей девятиклассников это сигнал начать заранее обсуждать с детьми важность устной речи и работы с историческим материалом. Учителям же предстоит найти баланс между насыщенной программой и формированием навыков, которые потребуются на устном экзамене.

В итоге решение Рособрнадзора выглядит продуманным: дать старшеклассникам спокойно готовиться к ЕГЭ, а для девятиклассников — планомерно готовить почву для нового формата аттестации, опираясь на обратную связь от школы и общества. Такой подход оставляет пространство для манёвра и снижает риск внезапных стрессовых ситуаций в выпускных классах.

Поделиться ссылкой: